[1]王超楠,杜崇*,杨中敏,等.诱导启发式教学模式应用于园艺专业教学探索实践 ——以新疆农业大学园艺专业为例[J].现代农业研究,2022,(6):34-36.
点击复制

诱导启发式教学模式应用于园艺专业教学探索实践 ——以新疆农业大学园艺专业为例
分享到:

《现代农业研究》[ISSN:1006-6977/CN:61-1281/TN]

卷:
期数:
2022年6期
页码:
34-36
栏目:
农业教育
出版日期:
2022-06-14

文章信息/Info

文章编号:
2096-1073(2022)06-0034-36
作者:
王超楠12杜崇12*杨中敏1高杰1
1.新疆农业大学园艺学院; 2.新疆农业大学园艺学博士后流动站
关键词:
启发式教学园艺专业专业实践教学探索
分类号:
G642
文献标志码:
A
摘要:
专业实践教学是园艺专业本科生培养的重要内容,课程教学方式的改革与更新是本科生园艺思维和实践能 力培养的关键。“园艺专业生产实习”是新疆农业大学园艺专业本科生必修的专业实习。针对目前园艺学专业生产实 践教学中出现的问题,本文对园艺专业生产实习过程中的教学方法及方式进行了总结及探索,在专业实践过程中充分 利用启发式教学,就要牢牢把握“引导”“思考”“实操”“评比”四个环节,增强学生自身主观能动性,培养学生独立思考 的思维能力,并取得良好的成效。

参考文献/References:

[1] 王海江,崔静. 论当代大学生创新精神与创新能力的培养[J].中国校外教育(理论),2010,(005):10+17.
[2] 邓艳华. 浅谈如何提高园艺专业学生的实践能力[J]. 现代职业教育,2018,(30):7-9.
[3] 刘芳,符琼,张琴琴,等. 应用型本科园艺专业实践教学改革探索[J]. 科技经济导刊,2020,(32):195-196.
[4] 潘一展. 基于应用型园艺专业人才培养模式的探索与实践——以商丘学院为例[J]. 现代农业研究,2020,(03):96-99.
[5] 樊启金.启发式教学的起源与发展——以语文教学为例[J].学园,2012,(18):65-67.
[6] 赵艳慧. 启发式教学研究综述[J].石油教育,2003,(6):32-35.
[7] 侯煦光.怎样进行启发式教学[J].高等教育研究,1997,(5):72-76.
[8] 姜德正. 在以学生为主体的教学中,充分发挥教师的主导作用[J]. 中国教育研究与创新,2005,(001):61-62.
[9] 王翠芹.浅谈教学目标实现的途径[J].新课程(下),2011,(06):11-13.
[10] 邰继承,范富,侯迷红,等. 民族地区高校环境教育现状、问题与对策——以内蒙古民族大学调研数据为例[J]. 内蒙古民族大学学报(自然科学版),2021,36(06):543-545.

相似文献/References:

[1]潘一展.基于应用型园艺专业人才培养模式的探索与实践——以商丘学院为例[J].现代农业研究,2020,(3):90.
 PAN Yizhan.Exploration and Practice of Cultivation Model for Applied Horticulture Professionals——Take Shangqiu College as an example[J].Modern Agricultural Research,2020,(6):90.
[2]李勋,张艳,彭彬,等.围绕“川西北生态示范区”建设的本科院校园艺专业科研育人模式初探——以四川民族学院为例[J].现代农业研究,2024,30(12):116.

备注/Memo

备注/Memo:
基金项目:园艺学重点学科经费。
作者简介:王超楠(1991.01-),女,汉族,河北承德人,新疆农业大学园艺学博士后流动站,博士研究生,讲师。
更新日期/Last Update: 2022-06-15